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小学儿童思维发展的特点


分类是根据对象的共同点和差异点,将对象分为不同种类的逻辑思维方法。为了考察小学儿童(从7~12)对这种抽象逻辑思维方法掌握的能力,心理学家曾做过如下实验。

  实验者所使用的材料是图片,图片上有具体的如白鸽、麻雀、乌鸦、老虎、狮子、大象等28幅图像,可以通过分类获得一级概念的基础上获得如“动物”等这样的二级概念。实验系个别进行,一是要求儿童自己分类(独立分类)并要求他们说出分类标准和标志类概念的词,让儿童按词拿出某一类物体的图片,并要求他们说明拿出图片内容的总名称。

  实验结果是,6岁以后的儿童能进行一级独立分类的人数超过一半,至9岁,分类正确率达到90.6%的人次,可以说基本上已经掌握一级概念。对二级概念的独立分类,要到8岁之后才超过半数,9岁的正确率也只能达到58.3%。也就是说,独立地进行二级分类,是儿童入学以后的事情。按二级概念分类,7岁以前的儿童都表现出不甚理解的情况,7岁以后儿童即使分对了,也并非都是按分类概念来分的,如他们把鸟和兽放在一起,并非因为它们是动物,而是因为“都是在动物园里的”。二级概念真正按分类概念分类,要到10~12岁时儿童才能完成。

  儿童的分类能力是与其抽象逻辑思维能力相关的。从一级概念分类发展到二级概念分类,标志着其抽象逻辑思维水平跃上一个新台阶。上述实际结果表明,小学时期是儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期。其中10岁左右是一个关键性年龄。这就是小学儿童思维发展的物点。


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贡献者:佚名  来源:中国科普城  
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