生物探究实验室的简介
    

关键词:数码显微镜、数码生物显微镜、生物显微镜
一、什么是探究性实验室
探究性实验室是指能够充分支持学生进行多方面探究性学习的环境。探究性实验室与传统的实验室有着本质上的不同。在传统的实验室里,学生的实验主要是按照现成 实验的步骤,来体验前人已经完成的实验的步骤和结果,提供的是一种演示和验证的实验环境。而探究性实验室,则是提供各种各样的探究设备和工具,创设一个面 对真实事物进行探究的环境。探究性实验是由学生自己设计实验步骤,进行进行实验得出结论。因而,探究性实验室所进行的实验活动更能体现学生主体性,增加学 生的参与度,既有利于学生基本知识技能的形成,又有利于培养学生的科学方法和精神。

二、建设探究性实验室的必要性
现在全国的课程改革在各实验区已经卓有成效,教育的理念、教学的结构已经发生了很大的变化。在教学理念方面,强调知识技能、过程与方法、态度情感价值观三维 的教学目标,重视学生的全面发展;在教学结构方面强调学生自主学习,合作探究,重视学生的主体性和教师主导性的发挥。这些都使传统的课堂发生了很大的变 化,取得了明显的教学的效果。课程改革走到这里,好象已经达到了目的,剩下的事情就是如何搞好评价了。但是,从实际的情况来看,课改的效果并不是我们想象 的那样,要达到发达国家的水平,培养真正的新世纪创新人才,笔者认为还有很大的差距。原因何在?笔者认为,虽然我们的教育的理念,教学的结构发生了变化, 但我们仍然缺乏将理念贯彻到教学实践中的方法和手段,即我们缺乏适当的教学技术,将教学理念和教学实践桥接起来。
因此,要深入的将课改进行下去,取得突破性的成果,就要重视教学技术的应用,将教学的理念切实落实到教学的实践,这是我们课程改革的“最后一公里”。 为此,我们要做两方面的工作:一是要重视信息技术的使用,要全面的使用信息技术,使信息技术深入到课堂,成为学生认知的工具、学习的环境;二是建立与课改 相适应的探究性实验室的建设。山东教育信息化的工作已经开展多年了,基础的信息化环境已经具备,很多指标已经位于全过谦列,现在我们要做的就是要整合各方 面的力量,包括技术的、教研的、科研的力量,进一步的深化教育信息化,逐步全面地将信息技术运用到课堂。但是,探究性实验室的建设对我们来说是一个崭新的 课题,因此也是我们必须面对解决的现实问题。
推进实验室的建设,消除课程改革以来人们对探究的某些误解是非常有必要的。多年来的课改,我们强调探究性的学习,这是非常必要的。但是我们对探究的理解却是相当片面的,因此探究的实际效果就不能很好的体现出来。综合起来对探究的理解,主要存在以下两大误区:

一是,在教学过程中重视的是学生对符号(语言)的探究,而不强调对事物本身的探究。例如,理 化生等科学理论学科,学生真正需要掌握的是这些知识形成的方法,即科学研究的方法,以及这些学科的概念、命题所蕴含的事物本质的规律。由于我们缺乏必要的 设备工具,就无法让学生面对事物本身,运用科学探究的方法,去亲自发现本质的规律,只能象其它学科一样,让学生从书本的语言和公式中理解、探究;再如,利 用网络信息技术的webquest学习模式曾经风行一时,但是由于我们更多的时候是基于网上符号信息的意义建构,结果学生就生吞活剥,学习的结果就是网络信息的大拼凑,很难将知识系统化。
根据最新的学习理论的研究,专家的知识都是围绕着一定的主题和概念组织的,而且必须和丰富的情景相联系,当在现实中遇到相似的情景时,专家可以很快将知识激活,提取知识解决问题。而我们基于符号探究所形成的意义,很难系统的组织起来,往往是彼此割裂,无法对事物形成系统的理解;更为不利的是这样形成的知识缺 乏情景,因此学到的知识是死的,很难在新的情景中激活。加里略说过,“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常我们眼前打开着的最伟大的书里面,这本书就是宇宙,就是自然本身,人们必须去读它。”这些都充分说明了对事物本身探究的重要作用。

二是,将探究活动等同于自然状态下的探究活动,导致探究学习的效率不高。教育活动不同于自然状态下人的认识活动,它是一种特殊的认识活动。教育是文明的传承,现在有考古证据的人类文明史有150万 年,每个人要重复这个认识过程是不可能的,也是不经济的。因此教学中学生的探究活动也不能等同于自然状态下的探究活动,它是教师指导下的探究活动。教学活 动重要的是经过教师严密的设计,让每个个体在最短的时间内掌握人类的文明成果。有人认为探究的学习效率不高,正是因为在思想上他没有意识到教育的探究和自 然下探究本质不同,因而在教学实践上导致探究的漫无目的,降低了探究性学习的效率。相反,笔者认为探究性的学习是效率最高的学习,因为他直接让学生掌握到 本质的规律,而不是千变万化的形式的、表面的东西。
因此建设探究性实验室,为学生提供必要的探究工具,创设探究的环境,研究探究性学习的教学设计,是课程改革的非常重要组成部分,是进一步深化课改的关键。

三、 教师培训,科研推动阶段
教师的培训是探究性实验室建设的重要组成部分,这个工程成功与否最终要落实到教师的素质的提高上。因此在实验室推广使用中,要重视教师的培训。要系统地对教 师进行技术、方法、理论和实验教材等各个层次的培训。同时,为了实现探究性实验室项目的可持续发展,还要重视科研的作用。通过科研,不断推陈出新,提高实 验室的运用水平,始终保持我们的先进性。
因此,我们应充分认识到探究性实验室建设对我们课程改革的重要作用,各方面要通力合作,把探究性实验室的建设推进下去,为进一步深化课改,切实提高教育质量贡献一份力量。

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    收录时间:2016年03月24日 03:50:12 来源:中国显微图像网 作者:匿名
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